Maria Zajda

• • • Wymagania edukacyjne
    • Zgody SKS
    • Zdalne nauczanie
    • Wymagania edukacyjne EDB
    • Zasady oceniania- nauczanie zdalne

• • • • Wymagania edukacyjne EDB

      •  

        Szkoła Podstawowej nr 1 im A. Mickiewicza w Sułkowicach

         

        WYMAGANIA EDUKACYJNE i KRYTERIA OCENIANIA

        Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W ROKU SZKOLNYM 2026/2027 r.

         

         

        PROGRAM NAUCZANIA EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W KLASIE VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ

         

        Autor- JAROSŁAW SŁOMA; Wydawnictwo- NOWA ERA 2024 r.

         

        Cele kształcenia

        Zgodnie z podstawą programową ogólne cele kształcenia to:

        I. Rozumienie istoty bezpieczeństwa państwa.

        II. Przygotowanie uczniów do działań w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych).

        III. Kształtowanie umiejętności z zakresu podstaw pierwszej pomocy.

        IV. Kształtowanie postaw obronnych.

         

        Szczegółowe cele kształcenia:

         

        • wyposażenie uczniów w podstawową wiedzę związaną z bezpieczeństwem państwa, zależnym od sytuacji geopolitycznej, gospodarczej oraz aktywności na arenie międzynarodowej;
        • wyposażenie uczniów w wiedzę i umiejętności niezbędne do skutecznego działania w sytuacji zagrożenia oraz do działań zapobiegawczych;
        • przygotowanie uczniów do udzielania poszkodowanym możliwej w określonych warunkach pierwszej pomocy;
        • kształtowanie u uczniów postaw gotowości do niesienia pomocy potrzebującym, humanitaryzmu i altruizmu;
        • rozwijanie u uczniów zdolności organizatorskich i komunikacyjnych oraz umiejętności przywódczych.

         

        EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA

        II etap edukacyjny (klasa VIII szkoły podstawowej)

         

        Rozkład materiału nauczania z planem wynikowym „Żyję i działam bezpiecznie”

        dla szkoły podstawowej edycja 2024-2026

         

        Temat lekcji i liczba godzin	Treści nauczania	Wymagania edukacyjne (kategoria celów)		Punkty podstawy programowej
        		podstawowe (P)  Uczeń:	ponadpodstawowe (PP)  Uczeń:
        R. 1. Postępowanie w sytuacjach zagrożeń
        1. Ostrzeganie o zagrożeniach i alarmowanie     1 h	System wykrywania i alarmowania, aplikacje systemów ostrzegania o zagrożeniach lokalnych Rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych Środki alarmowe Zasady zachowania się po ogłoszeniu alarmu	informuje, z jakich systemowych źródeł otrzyma informacje o zagrożeniach definiuje i rozpoznaje rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych wymienia podstawowe środki alarmowe	potrafi zainstalować w telefonie komórkowym dostępny w miejscu zamieszkania system ostrzegania o lokalnych zagrożeniach	II.2
        2. Ewakuacja     1 h	Zasady ewakuacji z miejsca zagrożenia Ewakuacja z budynku, m.in. ze szkoły Zapewnienie schronienia, wody i żywności Ewakuacja zwierząt Przeciwdziałanie panice	opisuje kluczowe elementy szkolnej instrukcji ewakuacji: sygnały i środki alarmowe drogi ewakuacji, wyjścia ewakuacyjne znaki ewakuacyjne miejsce zbiórki ewakuowanej ludności zasady zachowania się podczas ewakuacji ze szkoły uczestniczy w próbnej ewakuacji	omawia ogólne zasady ewakuacji różnicuje stopnie ewakuacji	II.3
        3. Zagrożenia i walka z nimi     1 h	Zagrożenia czasu pokoju i czasu wojny Klasyfikacja zagrożeń ze względu na podmiot (zagrożenia bezpieczeństwa osobistego i zbiorowego); źródła zagrożeń Systemy zapewniające bezpieczeństwo wewnętrzne: Krajowy System Ratowniczo-Gaśniczy, Państwowe Ratownictwo Medyczne; rola i zasady funkcjonowania PSP i PRM Zadania OSP, GOPR, TOPR, WOPR itp.	rozpoznaje zagrożenia i ich źródła rozróżnia zagrożenia czasu pokoju i zagrożenia czasu wojny wymienia nazwy formacji służb działających na rzecz zwalczania skutków zagrożeń wymienia elementy systemowych rozwiązań zapewniających bezpieczeństwo państwa i obywateli (Krajowy System Ratowniczo-Gaśniczy –KSRG, Państwowe Ratownictwo Medyczne – PRM) wymienia społeczne podmioty działające na rzecz zwalczania skutków zagrożeń	wyjaśnia rolę i zasady funkcjonowania Państwowej Straży Pożarnej oraz Państwowego Ratownictwa Medycznego charakteryzuje działalność społecznych podmiotów ratowniczych, w tym: OSP, GOPR, TOPR wyjaśnia zadania tych podmiotów	II.1 II.4
        4. Pożary                  2 h	Zagrożenia pożarowe w domu i szkole Typowe zagrożenia zdrowia i życia w czasie pożaru Postępowanie na wypadek pożaru Rodzaje i zasady użycia podręcznego sprzętu gaśniczego Sposoby gaszenia najczęściej występujących pożarów	wymienia główne przyczyny pożarów opisuje zasady postępowania podczas pożaru wymienia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas pożaru charakteryzuje zagrożenia pożarowe w domu, szkole i najbliższej okolicy wymienia rodzaje i zasady użycia podręcznego sprzętu gaśniczego potrafi dobrać odpowiedni rodzaj środka gaśniczego w zależności od rodzaju pożaru (np. płonąca patelnia, płonący komputer) rozpoznaje i opisuje sposób użycia podręcznego sprzętu gaśniczego rozpoznaje znaki ochrony przeciwpożarowej rozpoznaje znaki ewakuacji	omawia zasady profilaktyki pożarowej opisuje sposoby gaszenia (w zarodku) najczęściej występujących pożarów omawia zasady troski o własne bezpieczeństwo podczas pożaru opisuje sposoby postępowania osób odciętych przez pożar od dróg ewakuacji	II.4 II.5
        5. Powodzie                   1 h	Typowe zagrożenia zdrowia i życia w czasie powodzi Postępowanie na wypadek powodzi	przedstawia typowe zagrożenia zdrowia i życia podczas powodzi, pożaru i innych klęsk żywiołowych wymienia główne przyczyny powodzi opisuje zakres i sposób przygotowania się do planowanej ewakuacji opisuje zasady postępowania podczas powodzi	omawia zasady ewakuacji ludności i zwierząt z terenów zagrożonych wyjaśnia zasady zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność uzasadnia potrzebę przeciwdziałania panice opisuje znaczenie kodu kolorystycznego I sygnalizacji manualnej w kontakcie ofiar powodzi z zespołami ratowniczymi	II.4 II.5
        6. Ekstremalne warunki pogodowe     1 h	Zagrożenie lawiną i śnieżycą Intensywna śnieżyca Upały Wichury Burze	opisuje zasady postępowania podczas powodzi śnieżycy i zejścia lawiny proponuje odpowiednie działania zapobiegawcze i ratownicze wobec narastającej fali upałów opisuje sposób przygotowania domu (obejścia) na nadciągające burze i/lub wichury proponuje sposoby postępowania w czasie silnych mrozów, zwłaszcza w odniesieniu do zabezpieczenia domów mieszkalnych i osób podróżnych	przedstawia zasady postępowania w razie zagrożenia lawiną	II.4 II.5
        7. Wypadki i katastrofy komunikacyjne. Niebezpieczne substancje chemiczne     1 h	Przyczyny wypadków komunikacyjnych Zasady postępowania na miejscu wypadku drogowego Zasady postępowania w przypadku awarii środka transportu lub rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznymi Znaki ostrzegawcze Zasady postępowania po uwolnieniu substancji chemicznej	wyjaśnia zasady postępowania na miejscu wypadku drogowego yjaśnia zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej, środka transportu lub rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznymi	opisuje obowiązki pieszego i kierowcy podczas przejazdu pojazdu uprzywilejowanego zna możliwości wykorzystania środków podręcznych i masek przeciwgazowych do ochrony ludzi przed szkodliwym wykorzystaniem toksycznych środków przemysłowych oraz bojowych środków trujących	II.4 II.5
        8. Zagrożenia terrorystyczne                     1 h	Pojęcie terroryzmu Zasady zachowania w czasie ataku terrorystycznego	wyjaśnia pojęcie terroryzmu wymienia przykłady skutków użycia środków: biologicznych, chemicznych i wybuchowych w ataku terrorystycznym omawia zasady zachowania się w przypadku zdarzeń terrorystycznych (np. w razie wtargnięcia uzbrojonej osoby do szkoły, centrum handlowego) – sytuacje zakładnicze	wyjaśnia znaczenie pojęcia cyberprzemocy opisuje procedury postępowania w przypadku jej wystąpienia wskazuje niewłaściwe zachowania dotyczące cyberprzemocy; proponuje właściwą na nie reakcję wymienia sposoby zapewnienia sobie bezpieczeństwa w sieci teleinformatycznej	II.4 II.5.
        R. 2. Bezpieczeństwo państwa
        1. Bezpieczny obywatel, bezpieczne państwo                   1 h	Geopolityczne i militarne aspekty bezpieczeństwa państwa Elementy składowe systemu bezpieczeństwa, jego instytucje Bezpieczeństwo państwa w stosunkach międzynarodowych	charakteryzuje geopolityczne aspekty bezpieczeństwa państwa opisuje istotę oraz wymienia elementy składowe systemu bezpieczeństwa, jego poszczególne instytucje, charakter związków między nimi omawia miejsce Polski w organizacjach międzynarodowych	identyfikuje i charakteryzuje dziedziny bezpieczeństwa państwa	I.1 I.2 I.3
        2. Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej                  1 h	Zadania władz w dziedzinie obronności Zadania, struktura, wyposażenie i uzbrojenie Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej Stowarzyszenia i organizacje działające na rzecz obronności	wymienia zadania parlamentu, prezydenta, rady ministrów w dziedzinie obronności oraz elementy systemu obronnego państwa zna i wymienia nazwy formacji mundurowych oraz ich zadania	wymienia zadania Sił Zbrojnych RP podczas klęsk żywiołowych zna podstawowe uzbrojenie i wyposażenie Sił Zbrojnych RP	I.4
        3. Cyberbezpieczeństwo                    1 h	Zagrożenia cyberbezpieczeństwa Zasady bezpieczeństwa w internecie Cyberprzemoc Cyberbezpieczeństwo w wymiarze cywilnym i wojskowym	wymienia zagrożenia cyberbezpieczeństwa w wymiarze cywilnym i wojskowym omawia zasady bezpieczeństwa w sieci zna istotę cyberbezpieczeństwa potrafi odbierać ze zrozumieniem, tworzyć i przedstawiać wypowiedzi dotyczące roli i miejsca cyberbezpieczeństwa militarnego w systemie cyberbezpieczeństwa państwa	•  omawia sposoby reagowania na cyberprzemoc	IV.2
        R. 3. Podstawy pierwszej pomocy
        1. Podstawowe wiadomości z zakresu pierwszej pomocy                 1 h	Obowiązek (prawny i moralny) udzielania pierwszej pomocy Łańcuch przeżycia Rola układu oddechowego, układu krążenia i układu nerwowego w utrzymywaniu podstawowych funkcji życiowych Stan nagłego zagrożenia zdrowotnego, przyczyny szybkiego pogorszenia stanu zdrowia lub zagrożenia życia Aplikacje telefoniczne przydatne w ratownictwie Apteczka pierwszej pomocy	podaje definicję i wymienia cele oraz zadania pierwszej pomocy opisuje prawny i moralny obowiązek udzielania pierwszej pomocy wymienia działania z zakresu pierwszej pomocy opisuje rolę układów: oddychania, krążenia i nerwowego w prawidłowym funkcjonowaniu organizmu potrafi rozpoznać osobę w stanie zagrożenia życia : wyjaśnia pojęcie „stan zagrożenia życia” wskazuje przyczyny i okoliczności prowadzące do szybkiego pogorszenia stanu zdrowia lub zagrożenia życia opisuje wyposażenie apteczki pierwszej pomocy; wymienia przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce, np. domowej, samochodowej, turystycznej	omawia znaczenie podejmowania działań z zakresu udzielania pierwszej pomocy przez świadka zdarzenia; przedstawia jego rolę opisuje następstwa zaburzeń czynności układów: oddychania, krążenia i nerwowego wyjaśnia rolę układu nerwowego, układu krążenia i układu oddechowego w utrzymywaniu podstawowych funkcji życiowych omawia znaczenie „złotej godziny” dla losu poszkodowanych	III.1 III.12
        2. Postępowanie na miejscu zdarzenia                   2 h	Bezpieczeństwo: świadka, ratownika, poszkodowanych, miejsca zdarzenia Środki ochrony osobistej dla ratownika Bezpieczne zdejmowanie rękawiczek jednorazowych Wzywanie profesjonalnej pomocy – numery alarmowe, treść komunikatu Transport poszkodowanych Wywiad SAMPLE	opisuje zasady bezpiecznego postępowania w miejscu zdarzenia, w tym: unikania narażania własnego zdrowia i życia oceniania własnych możliwości rozpoznawania potencjalnych źródeł zagrożenia w kontakcie z poszkodowanym wskazywania sposobu zabezpieczenia się przed zakażeniem w kontakcie z krwią i płynami ustrojowymi – stosowania uniwersalnych środków ochrony osobistej prawidłowo wzywa pomoc: wymienia nazwy służb ratunkowych I podaje ich numery alarmowe wyjaśnia, kiedy należy wezwać pomoc i w jaki sposób przekazać informacje o zdarzeniu	podaje przykład aplikacji na telefon komórkowy wspierającej udzielanie pierwszej pomocy przeprowadza wywiad ratowniczy SAMPLE opisuje podstawowe sposoby transportu poszkodowanych z miejsc niebezpiecznych opisuje transportowe sposoby ewakuowania poszkodowanych z zagrożonych miejsc, dobierając odpowiedni sposób do typologii urazów	III.2 III.4 III.6 III.7
        3. Pomoc osobie nieprzytomnej                   2 h	Łańcuch przeżycia Ocena przytomności poszkodowanego Przyczyny i objawy utraty przytomności Przewracanie poszkodowanego na plecy (jeśli leży w innej pozycji) Udrażnianie dróg oddechowych Ocena oddechu Pozycja bezpieczna Ochrona termiczna i kontrolowanie stanu poszkodowanego Pierwsza pomoc w przypadku omdlenia	opisuje zasady postępowania z osobą nieprzytomną: wymienia objawy utraty przytomności  wymienia przedomdleniowe objawy zwiastujące ocenia przytomność poszkodowanego ocenia czynność oddychania u osoby nieprzytomnej (trzema zmysłami, przez okres do 10 sekund) wyjaśnia mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej udrażnia drogi oddechowe rękoczynem czoło-żuchwa układa osobę nieprzytomną na plecach i w pozycji bezpiecznej zapewnia osobie nieprzytomnej komfort termiczny systematycznie ponawia ocenę oddychania u osoby nieprzytomnej	wymienia i opisuje poszczególne ogniwa łańcucha przeżycia wymienia najczęstsze przyczyny utraty przytomności i omdleń wymienia typowe objawy zwiastujące/poprzedzające omdlenie wskazuje przyczyny uzasadniające pozostawienie osoby nieprzytomnej w pozycji zastanej wskazuje najprostsze sposoby samopomocy w przypadku wystąpienia objawów zwiastujących omdlenie	III.8     III.9
        4. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa                  2 h	Definicja resuscytacji krążeniowo--oddechowej Przyczyny i typowe objawy nagłego zatrzymania krążenia (NZK) Podstawowe zabiegi resuscytacyjne u dorosłych, dzieci i niemowląt (algorytm) Obsługa automatycznego defibrylatora zewnętrznego (AED)	wykonuje podstawowe czynności resuscytacji krążeniowo-oddechowej : wyjaśnia pojęcie „nagłe zatrzymanie krążenia”; wymienia jego oznaki podaje przykłady zdarzeń, w których dochodzi do nagłego zatrzymania krążenia opisuje algorytm podstawowych czynności resuscytacyjnych u osoby dorosłej z dbałością o własne bezpieczeństwo wymienia warunki i czynniki zapewniające resuscytację wysokiej jakości omawia uniwersalny algorytm postępowania w nagłym zatrzymaniu krążenia wykonuje na manekinie uciski klatki piersiowej i sztuczne oddychanie samodzielnie i we współpracy z drugą osobą opisuje zastosowanie automatycznego defibrylatora zewnętrznego (AED) ; wyjaśnia jego znaczenie dla zwiększenia skuteczności akcji resuscytacyjnej opisuje algorytm podstawowych czynności  resuscytacyjnych z użyciem AED	wyjaśnia, w jakich sytuacjach można przeprowadzić resuscytację z wyłącznym uciskaniem klatki piersiowej opisuje algorytm podstawowych czynności resuscytacyjnych u niemowląt i dzieci praktycznie wykorzystuje automatyczny defibrylator AED w sytuacjach symulowanych przedstawia aplikacje telefoniczne, służące usprawnieniu i przyspieszeniu dotarcia do najbliższej lokalizacji AED	III.10
        5. Rany i krwotoki                 2 h	Rodzaje ran i krwotoków Wstrząs krwotoczny Opatrunki osłaniający i uciskowy w obrębie różnych części ciała Bandażowanie Środki zastępcze służące do opatrywania ran	różnicuje rany i krwotoki przedstawia metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas zajęć wykonuje opatrunek osłaniający i uciskowy  na ranę w obrębie kończyny opisuje zagrożenia dla życia związane z utratą dużej ilości krwi w krótkim czasie (wstrząs krwotoczny) omawia zasady postępowania przeciwwstrząsowego omawia skuteczne sposoby tamowania krwawienia z nosa, przewodu pokarmowego omawia zasady opatrywania ran przy urazach głowy, ranach brzucha i klatki piersiowej	wykonuje podstawowe opatrunki osłaniające w obrębie głowy i tułowia zakłada opatrunek uciskowy na rany w obrębie głowy i tułowia omawia okoliczności i sposób zakładania opaski uciskowej proponuje zastosowanie zastępczych środków opatrunkowych d) potrafi zatamować krwotok przy użyciu opatrunku uciskowego	III.2 III.13a-e III.15
        6. Złamania, zwichnięcia i skręcenia                  2 h	Typowe objawy urazów kości i stawów Opatrywanie złamań, skręceń i zwichnięć Sposoby unieruchamiania kończyn za pomocą bandaża, chusty trójkątnej, dostępnych materiałów Postępowanie ratownicze w przypadku urazów kręgosłupa Zapobieganie urazom przy pracy, w sporcie i podczas rekreacji	wymienia objawy najczęstszych obrażeń narządu ruchu opisuje metody udzielania pierwszej pomocy w urazach kończyn w sytuacjach symulowanych prawidłowo unieruchamia kończynę po urazie w zastanej pozycji; wykorzystuje dostępny sprzęt do unieruchomienia złamanej kończyny wymienia sytuacje, w jakich może dojść do urazów kręgosłupa omawia zasady postępowania z poszkodowanymi, u których podejrzewa się urazy kręgosłupa przedstawia metody przenoszenia poszkodowanych z urazem kręgosłupa wymienia przykłady zapobiegania urazom w sporcie, w domu, pracy	wyjaśnia cel doraźnego unieruchamiania kończyny (ograniczenie ruchu, złagodzenie bólu, ograniczenie ryzyka pogłębiania urazu, umożliwienie bezpiecznego transportu) opisuje przykłady powikłań wynikających z urazu kręgosłupa	III.13f-h
        7. Oparzenia i odmrożenia               1 h	Oparzenia termiczne i chemiczne – okoliczności, objawy, pierwsza pomoc Udar słoneczny i udar cieplny – objawy, pierwsza pomoc Wychłodzenie i odmrożenie – przyczyny, pierwsza pomoc Zapobieganie oparzeniom (środowisko domowe, małe dzieci)	opisuje typowe okoliczności i objawy wystąpienia udarów termicznego i słonecznego omawia sposoby udzielania pierwszej pomocy w przypadku udau słonecznego i termicznego wyjaśnia, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w oparzeniach: - wyjaśnia pojęcie „oparzenie” - wymienia przyczyny i rodzaje oparzeń - omawia zasady postępowania w przypadku    oparzenia termicznego i chemicznego - demonstruje metodę chłodzenia w przypadku   oparzenia kończyn wyjaśnia na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w przypadku odmrożeń i znacznego wychłodzenia organizmu	podaje przykłady sposobów zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska domowego i małych dzieci proponuje działania zapobiegające odmrożeniom i nadmiernemu wychłodzeniu organizmu szacuje powierzchnię oparzeń u dorosłych i dzieci proponuje działania zapobiegające wystąpieniu udarów słonecznego i termicznego	III.14
        8. Zadławienie, zawał serca, udar mózgu, cukrzyca, napad padaczkowy                1 h	Pierwsza pomoc w przypadku: zadławienia zawału serca udaru mózgu napadu padaczkowego hipo- lub hiperglikemii	opisuje sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadku : zadławienia zawału serca udaru mózgu  napadu padaczkowego  hipo lub hiper glikemii wymienia ich objawy	stosuje schemat diagnostyczny FAST i prawidłowo interpretuje informacje zebrane przy jego pomocy	III.2 III.3 III.5 III.11
        9. Tonięcie, porażenie prądem, zatrucie, wstrząs anafilaktyczny, ciało obce w oku, ukąszenie, użądlenie                1 h	Pierwsza pomoc w przypadku: zatrucia (pokarmowego, gazem, środkami psychoaktywnymi, alkoholem, lekami) tonięcia porażenia prądem ukąszenia użądlenia wstrząsu anafilaktycznego ciała obcego w oku	opisuje sposób udzielania pierwszej pomocy w przypadku : napadu duszności/ napadu astmy oskrzelowej  porażenia prądem  ukąszenia lub użądlenia  pogryzienia przez zwierzęta wyjaśnia, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy we wstrząsie : wymienia najważniejsze przyczyny wstrząsu opisuje wynikające z niego zagrożenia -stosuje zasady postępowania przeciwwstrząsowego opisuje sytuacje, w jakich dochodzi do tonięcia; omawia zagrożenia związane z wodą rozumie, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w zatruciach : omawia zatrucie tlenkiem węgla (czadem), lekami  i środkami odurzającymi; opisuje zasady bezpieczeństwa w pomieszczeniach skażonych tlenkiem węgla, gazami toksycznymi  w sytuacji symulowanej podejmuje prawidłowe działania wobec osoby, u której podejrzewa się zatrucie	odtwarza etapy pomocy w podtopieniach; w sytuacji symulowanej podejmuje czynności pierwszej pomocy po wydobyciu poszkodowanego z wody (pozycja bezpieczna, zapobieganie zachłyśnięciu i wychłodzeniu) wyjaśnia, jak zapobiegać tonięciu i  wypadkom w zbiornikach wodnych	III.2 III.3 III.5
        R. 4. Kształtowanie postaw obronnych
        1. Wstęp do szkolenia strzeleckiego   1 h	Zasady posługiwania się bronią Zasady bezpieczeństwa na strzelnicy Postawy strzeleckie Zgrywanie przyrządów celowniczych	zachowuje zasady bezpieczeństwa podczas posługiwania się bronią (BLOS) przestrzega regulaminu strzelnicy wykonuje polecenia prowadzącego strzelanie przyjmuje postawy do strzelania z broni krótkiej i długiej (stojąc, klęcząc, leżąc) opisuje indywidualne ochronniki wzroku i / lub słuchu ładuje i odbezpiecza oraz zabezpiecza broń zgrywa przyrządy celownicze	wyjaśnia wpływ rodzaju przyrządów celowniczych i rodzaju amunicji na efekty strzelania Wymienia konsekwencje przyjmowania nieprawidłowych postaw strzeleckich	IV.3
        2. Terenoznawstwo     1 h	Definicja terenoznawstwa Planowanie trasy Rodzaje map Orientowanie się w terenie za pomocą kompasu, busoli, GPS i punktów charakterystycznych	zna podstawy orientowania się w terenie  potrafi wskazywać kierunki stron świata za pomocą kompasu i GPS, potrafi orientować się w terenie za pomocą charakterystycznych przedmiotów terenowych; potrafi używać różnych rodzajów map do orientacji w terenie.	umie zaplanować trasę przemarszu w terenie	IV.1
        TEMAT DODATKOWY
        22. Profilaktyka zdrowotna – wybrane zagadnienia                  1 h	choroby cywilizacyjne stres i sposoby walki z nim wybrane problemy zdrowia psychicznego depresja zaburzenia odżywiania uzależnienia behawioralne		wymienia główne choroby cywilizacyjne oraz ich przyczyny wymienia najskuteczniejsze sposoby zapobiegania chorobom cywilizacyjnym proponuje skuteczne sposoby ograniczające skutki stresu wymienia typowe objawy depresji proponuje sposoby uniknięcia najczęstszych uzależnień behawioralnych
        Razem: 29 h Powtórzenie i podsumowanie wiadomości po każdym rozdziale: 4 h  Do dyspozycji nauczyciela: 2-3 h

                                                                            

         

         

                                Wymagania edukacyjne z edukacji dla bezpieczeństwa w klasie VIII szkoły podstawowej

         

        Kryteria oceniania poszczególnych form aktywności.

        Ocenie podlegają: prace klasowe (sprawdziany), kartkówki, ćwiczenia praktyczne, odpowiedzi ustne,  praca ucznia na lekcji, prace dodatkowe oraz szczególne osiągnięcia. Prace klasowe (sprawdziany) są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia.

        - Pracę klasową planuje się na zakończenie działu, który obejmuje treści teoretyczne.

        - Uczeń jest informowany o planowanej pracy klasowej z co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.

        - Przed pracą klasową nauczyciel podaje jej zakres programowy.

        - Pracę klasową może poprzedzać lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu.

        - Zadania z pracy klasowej są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac. Kartkówki są przeprowadzane w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego ostatnich jednostek lekcyjnych (maksymalnie trzech).

        - Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki.

        - Kartkówka powinna być tak skonstruowana, aby uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie nie dłuższym niż 15 minut.

        - Ćwiczenia praktyczne obejmują zadania praktyczne, które uczeń wykonuje podczas lekcji. Oceniając je, nauczyciel bierze pod uwagę: • wartość merytoryczną,

        • stopień zaangażowania w wykonanie ćwiczenia, • dokładność wykonania polecenia, • staranność i estetykę.

        - Odpowiedź ustna obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając ją, nauczyciel bierze pod uwagę: • zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, • właściwe posługiwanie się pojęciami, • zawartość merytoryczną wypowiedzi, • sposób formułowania wypowiedzi.

        - Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką poprawną odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązywaniu problemu, przygotowanie do lekcji.

        - Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki szkolnej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji (np. multimedialnej). Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: • wartość merytoryczną pracy, • stopień zaangażowania w wykonanie pracy, • estetykę wykonania, • wkład pracy ucznia, • sposób prezentacji, • oryginalność i pomysłowość pracy.

        Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych (szkolnych i międzyszkolnych), są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO.  

        - Sprawdziany teoretyczne lub sprawdziany praktycznych umiejętności są obowiązkowe. Oceny z tych sprawdzianów uczniowie mogą poprawiać raz w semestrze, po terminie nie dłuższym niż dwa tygodnie od momentu wpisania oceny do dziennika.

        - Nauczyciel informuje ucznia o otrzymanej ocenie z bieżącej pracy bezpośrednio po jej wystawieniu.

        - Rodzice/opiekunowie prawni mogą uzyskać szczegółowe informacje o wynikach i postępach w pracy ucznia podczas indywidualnych kontaktów z nauczycielem ( zebrania z rodzicami, dni otwarte, dziennik elektroniczny).

        - Uczeń ma obowiązek uzupełnić braki w wiedzy i umiejętnościach (wynikające np. z nieobecności) w 2 tygodnie od momentu powrotu do szkoły. W przypadku gdy uczeń nie uzupełni brakujących ocen – nauczyciel uwzględnia ten fakt przy ustaleniu oceny na I semestr oraz oceny końcowo rocznej.

        - Sposób poprawiania klasyfikacyjnej oceny semestralnej lub rocznej regulują przepisy WSO.

        - Dostosowanie wymagań u uczniów ze szczególnymi trudnościami w przyswajaniu wiadomości i opanowywaniu umiejętności praktycznych z przedmiotu - dostosowuje się  poziom wymagań stosownie do ich możliwości.

        Ustalanie przewidywanej śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej   

        - Przy ustalaniu oceny śródrocznej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia.             

        - Ocena śródroczna jest ustalona ze wszystkich ocen cząstkowych z pierwszego semestru, natomiast przy ustalaniu oceny rocznej bierze się pod uwagę ocenę śródroczną oraz wszystkie oceny cząstkowe uzyskane przez ucznia w drugim semestrze.

         

         Ocena śródroczna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących.

         

        Ocena niedostateczna - uczeń::                                                                                        

        Umiejętności i aktywność: nie potrafi wykonać prostych poleceń, wymagających zastosowania podstawowych umiejętności                                                                                                       

        Wiedza: wykazuje braki w wiedzy, które uniemożliwiają dalszy rozwój w ramach przedmiotu

        Ocena dopuszczająca - uczeń::                                                                         

        Umiejętności i aktywność: przy pomocy nauczyciela wykonuje proste polecenia, wykorzystując podstawowe umiejętności                                                                                                          

        Wiedza: wykazuje braki w wiedzy, nie uniemożliwiają one jednak dalszej edukacji i mogą zostać usunięte

         

        Ocena dostateczna - uczeń::                                                                                                    

        Umiejętności i aktywność: pod kierunkiem nauczyciela wykorzystuje podstawowe źródła informacji, samodzielnie wykonuje proste zadania w trakcie zajęć, przejawia przeciętną aktywność.                                                         

        Wiedza: opanował podstawowe elementy programu, pozwalające na podejmowanie w otoczeniu działań ratowniczych i zabezpieczających

         

        Ocena dobra - uczeń::                                                                                                               

        Umiejętności i aktywność: samodzielnie korzysta ze wskazanych źródeł informacji, poprawnie rozumuje w kategoriach przyczynowo – skutkowych, samodzielnie wykonuje typowe zadania o niewielkim stopniu złożoności, podejmuje wybrane zadania dodatkowe, jest aktywny w czasie lekcji, poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać niektóre środki ratownicze.

        Wiedza: opanował materiał programowy w stopniu zadowalającym

         

         

        Ocena bardzo dobra - uczeń::                                                                                                 

        Umiejętności i aktywność: sprawnie korzysta ze wszystkich dostępnych źródeł informacji, samodzielnie rozwiązuje zadania i problemy postawione przez nauczyciela, jest aktywny na lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych (zawodach, konkursach), bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów, odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze, sprawnie wyszukuje w różnych źródłach informacje o sposobach alternatywnego działania (także doraźnego), umie pokierować grupą rówieśników.                                                                                     

        Wiedza: zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie, sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z zakresu edukacji dla bezpieczeństwa

         

        Ocena celująca - uczeń:                                                                                                        

        Umiejętności i aktywność: inicjuje dyskusję, przedstawia własne (racjonalne) koncepcje rozwiązań, działań, przedsięwzięć, systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, dzieli się tym z grupą, odnajduje analogie, wskazuje szanse i zagrożenia określonych rozwiązań, wyraża własny, krytyczny, twórczy stosunek do omawianych zagadnień, argumentuje w obronie własnych poglądów, posługując się wiedzą poza programową.                                                                         

        Wiedza: zdobył wiedzę znacznie wykraczającą poza zakres materiału programowego, ponadto uczeń bierze udział w konkursach przedmiotowych reprezentując szkołę i osiąga w nich wysokie wyniki oraz wykonuje dodatkowe projekty we wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem.