Edyta Matulska
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I B
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SUŁKOWICACH
W ROKU SZKOLNYM 2026/2027
Kryteria oceny osiągnięć edukacyjnych
Ocena osiągnięć edukacyjnych ucznia w klasie I ma charakter opisowy. Uwzględnia stopień opanowania wiadomości i umiejętności określonych w wymaganiach edukacyjnych, indywidualne możliwości rozwojowe ucznia, jego zaangażowanie, aktywność oraz postępy w nauce.
Poziom osiągnięć edukacyjnych
Charakterystyka osiągnięć ucznia
Wysoki poziom osiągnięć
Uczeń samodzielnie i poprawnie wykonuje zadania, sprawnie wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w różnych sytuacjach, wykazuje inicjatywę, kreatywność oraz aktywnie uczestniczy w zajęciach.
Poziom osiągnięć zgodny z wymaganiami
Uczeń samodzielnie wykonuje większość zadań, poprawnie stosuje poznane wiadomości i umiejętności oraz systematycznie rozwija swoje kompetencje.
Poziom osiągnięć w trakcie rozwijania umiejętności
Uczeń opanował podstawowe wiadomości i umiejętności. Wykonuje zadania samodzielnie lub z niewielkim wsparciem nauczyciela oraz stopniowo rozwija swoje kompetencje.
Poziom osiągnięć wymagający wsparcia
Uczeń potrzebuje pomocy nauczyciela oraz dodatkowych ćwiczeń, aby stopniowo opanować wiadomości i umiejętności określone w wymaganiach edukacyjnych. Pracuje we własnym tempie, zgodnie ze swoimi możliwościami.
ZACHOWANIE – KLASA I
Oczekiwane osiągnięcia ucznia
Przykłady osiągnięć na wysokim poziomie
Kultura osobista
Używa zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach.
Zawsze stosuje zwroty grzecznościowe i daje dobry przykład innym.
Odnosi się z szacunkiem do koleżanek, kolegów i osób dorosłych.
Okazuje życzliwość, empatię i szacunek wobec wszystkich członków społeczności szkolnej.
Dba o kulturę słowa.
Wypowiada się z szacunkiem i potrafi spokojnie wyrażać swoje zdanie.
Relacje z innymi
Współpracuje z innymi podczas zajęć i zabawy.
Chętnie pomaga innym, wspiera pracę zespołu i zachęca do współpracy.
Przestrzega zasad obowiązujących w klasie i szkole.
Samodzielnie stosuje ustalone zasady oraz przypomina o nich innym.
Rozwiązuje nieporozumienia w spokojny sposób.
Samodzielnie podejmuje próby rozwiązania konfliktów poprzez rozmowę i kompromis.
Akceptuje różnice między ludźmi i okazuje szacunek każdemu.
Jest otwarty, empatyczny i dba o dobrą atmosferę w klasie.
Odpowiedzialność
Wywiązuje się z powierzonych obowiązków.
Wykonuje zadania sumiennie, terminowo i z własnej inicjatywy podejmuje dodatkowe działania.
Dba o swoje przybory, podręczniki i miejsce pracy.
Zawsze utrzymuje porządek oraz troszczy się o wspólne mienie szkoły.
Przygotowuje się do zajęć zgodnie z możliwościami.
Jest systematyczny, dobrze zorganizowany i odpowiedzialny za swoją naukę.
Przyznaje się do błędów i stara się je naprawić.
Bierze odpowiedzialność za swoje zachowanie i wyciąga wnioski z popełnionych błędów.
Bezpieczeństwo
Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć, przerw i wycieczek.
Świadomie dba o bezpieczeństwo swoje i innych oraz właściwie reaguje w sytuacjach zagrożenia.
Zachowuje ostrożność podczas zabaw i korzystania ze sprzętu szkolnego.
Przewiduje skutki swoich działań i zachęca innych do bezpiecznego zachowania.
Wie, do kogo zwrócić się o pomoc w trudnej sytuacji.
Odpowiedzialnie reaguje na trudne sytuacje i potrafi udzielić wsparcia lub wezwać pomoc.
Postawa ucznia
Jest życzliwy i koleżeński wobec innych.
Buduje dobre relacje z rówieśnikami i aktywnie dba o przyjazną atmosferę w klasie.
Szanuje pracę własną i innych osób.
Docenia wysiłek innych, motywuje kolegów i cieszy się z ich sukcesów.
Angażuje się w życie klasy i szkoły.
Chętnie uczestniczy w uroczystościach, akcjach i projektach szkolnych oraz podejmuje inicjatywy.
Dba o porządek w klasie i najbliższym otoczeniu.
Z własnej inicjatywy troszczy się o wspólną przestrzeń i zachęca innych do dbania o porządek.
Samodzielność i rozwój
Podejmuje wysiłek podczas wykonywania zadań.
Wytrwale dąży do celu, nie poddaje się i poszukuje sposobów rozwiązania trudności.
Stara się rozwijać swoje umiejętności i zainteresowania.
Chętnie podejmuje nowe wyzwania, wykazuje inicjatywę i rozwija swoje pasje.
Potrafi ocenić swoje zachowanie i przyjąć wskazówki nauczyciela.
Samodzielnie wyciąga wnioski ze swoich doświadczeń i wykorzystuje je do dalszego rozwoju.
§ … Ocenianie w edukacji wczesnoszkolnej (klasy I–III)
- W klasach I–III ocenianie bieżące, śródroczne i roczne ma charakter opisowy i służy wspieraniu rozwoju ucznia oraz motywowaniu go do dalszej pracy.
- W ocenianiu bieżącym nauczyciel łączy ocenę wyrażoną w sześciostopniowej skali (poziomy od 1 do 6) z obowiązkową informacją zwrotną zawierającą: wskazanie tego, co uczeń opanował, wskazanie obszaru wymagającego poprawy oraz wskazówkę dotyczącą dalszej pracy. Ocena w skali nie występuje samodzielnie, bez informacji zwrotnej.
- Ocena bieżąca wyrażana jest w skali sześciostopniowej, w której poszczególne poziomy oznaczają:
- poziom 6 — osiągnięcia maksymalne; uczeń wykonuje zadania samodzielnie, bezbłędnie i sprawnie, przenosi umiejętność na nowe sytuacje, uzasadnia sposób pracy, tworzy własne rozwiązania i wspiera rówieśników;
- poziom 5 — wymagania dopełniające; uczeń pracuje samodzielnie i poprawnie, w pełnym zakresie materiału, potrafi wyjaśnić i uzasadnić swoje działanie, pracuje w tempie klasy;
- poziom 4 — wymagania rozszerzające; uczeń pracuje samodzielnie, popełnia drobne, samodzielnie korygowane błędy, sporadycznie potrzebuje przypomnienia zasady lub wzoru;
- poziom 3 — wymagania podstawowe; uczeń wykonuje zadania typowe, o niewielkim stopniu trudności, korzystając z niewielkiego wsparcia nauczyciela, wzoru lub pomocy wizualnej;
- poziom 2 — wymagania konieczne; uczeń pracuje odtwórczo, wyłącznie z pomocą nauczyciela, na konkretach i według wzoru, wykonuje najprostsze elementy zadania;
- poziom 1 — poniżej wymagań koniecznych; uczeń nie wykonuje zadania mimo stałego wsparcia i pomocy nauczyciela, wymaga zaplanowania działań wspierających i dostosowań.
- Przy ocenianiu bieżącym nauczyciel wskazuje kategorię umiejętności, której dotyczy ocena,
i dokonuje wpisu do dziennika obejmującego ocenę w skali sześciostopniowej oraz informację zwrotną. - Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz ocena zachowania są ocenami opisowymi.
- Podstawę ustalenia oceny opisowej stanowią: systematyczna obserwacja ucznia, oceny bieżące, informacja zwrotna, prace ucznia gromadzone w portfolio oraz wyniki diagnoz.
- Ocenianie jest dostosowane do zróżnicowanych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, w tym do zaleceń zawartych w opiniach i orzeczeniach poradni psychologiczno-pedagogicznych.
- Rodzice mają wgląd do dziennika oraz do zeszytów ucznia i są na bieżąco informowani
o postępach dziecka.
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I B
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SUŁKOWICACH
W ROKU SZKOLNYM
2023/2024
W klasie I obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju dziecka, informowania go o postępach i trudnościach w nauce i stałej współpracy z domem rodzinnym. Ocenę opisową wystawia się na półrocze i na zakończenie roku szkolnego.
W Szkole Podstawowej nr 1 im. Adama Mickiewicza do oceny bieżącej uczniów klasy I wykorzystuje się punkty od 1 do 6, które odpowiadają skali ocen: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę wiedzę, umiejętności, wysiłek i zaangażowanie ucznia, oceniając zróżnicowane formy jego aktywności. Ocena wyrażona punktami uzupełniana jest oceną opisową w formie zwrotów np. wspaniale, znakomicie, brawo, bardzo dobrze, ładnie, tak trzymaj, poprawnie, dobrze, postaraj się jeszcze, słabo, musisz popracować, poćwicz jeszcze, bardzo słabo, pracujesz niewystarczająco, czeka cię dużo pracy. Uzyskane punkty są podstawą do sformułowania oceny opisowej.
Punkty odpowiadają następującym ogólnym poziomom osiągnięć ucznia:
6 - wspaniale, znakomicie, brawo
5 - bardzo dobrze, ładnie, tak trzymaj
4 - dobrze, poprawnie, postaraj się jeszcze
3 - słabo, musisz popracować, poćwicz jeszcze
2 - bardzo słabo, pracujesz niewystarczająco, pracuj więcej
1 - pracujesz niewystarczająco, czeka cię dużo pracy
Uczeń klasy II otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie, to znaczy, że gdy poziom jego osiągnięć z poszczególnych edukacji jest na poziomie co najmniej słabym.
Ocenie podlegają:
wiedza i umiejętności z poszczególnych edukacji, tempo pracy, zachowanie.
W ramach edukacji wczesnoszkolnej będą oceniane następujące rodzaje aktywności ucznia:
- polonistyczna
- matematyczna
- przyrodnicza
- społeczna
- plastyczna
- techniczna
- muzyczna
- wychowanie fizyczne
- informatyczna
Metody i narzędzia sprawdzania i oceniania uczniów w klasie I b
Metody ustne
Metody pisemne
Metody oparte na obserwacji
Rozmowy swobodne, kierowane
Sprawdziany,
Prace plastyczne
Opowiadanie
Testy
Działania techniczne
Czytanie
dyktanda
Inscenizacje
Recytacja
Prace pisemne jak tekst z lukami, rozsypanki zdaniowe i wyrazowe, prace twórcze
Testy ruchowe
Prace domowe
Narzędzia: testy wiadomości i umiejętności, prace plastyczno- techniczne.Sposoby dokumentowania osiągnięć i postępów uczniów w klasie 1 b:
Rejestrowaniu osiągnięć uczniów służą: zeszyty uczniów, prace pisemne ( dyktanda, kartkówki, sprawdziany), karty pracy, prace plastyczno- techniczne w teczkach i na wystawach, semestralna i roczna ocena opisowa.
Prace pisemne, karty pracy, oraz prace plastyczno- techniczne przechowywane są w teczkach przez okres jednego semestru.
Edukacja
Co podlega ocenie ?
- polonistyczna
czytanie (również ze zrozumieniem, lektury), wypowiedzi ustne, recytacje
pisanie (przepisywanie, pisanie z pamięci i ze słuchu oraz wypowiedź pisemna)
gramatyka
- matematyczna
liczenie (dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie)
rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych
umiejętności praktyczne
geometria
- przyrodnicza
wiedza i umiejętności objęte programem, rozumienie pojęć przyrodniczych
- społeczna
wiedza i umiejętności objęte programem, rozumienie pojęć społecznych
- plastyczna
zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy, estetyka wykonanej pracy, pomysłowość
- muzyczna
umiejętności, wiedza, pojęcia muzyczne, zaangażowanie, aktywność na zajęciach
- zajęcia techniczne
zaangażowanie, przygotowanie, wkład pracy, estetyka wykonanej pracy, pomysłowość
- informatyka
ćwiczenia praktyczne przy komputerze, ćwiczenia wykonane w podręczniku, wypowiedzi ustne
-wychowanie fizyczne
zaangażowanie i aktywność ucznia na zajęciach, ogólna sprawność ruchowa, (w przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wydanego przez lekarza uczniowi zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony)
Oceny bieżące z poszczególnych edukacji odnotowywane są przez nauczycieli w e- dzienniku lekcyjnym wg następujących kryteriów oceniania:
CELUJĄCY – nie określa się wymagań, ale przyjmuje się zasadę spełniania wymagań na ocenę – bardzo dobry oraz posiadanie przez ucznia innych dodatkowych wiadomości z danej dziedziny osiągnięć edukacyjnych oraz wynikających z indywidualnych zainteresowań ucznia.
BARDZO DOBRY – otrzymuje uczeń, który opanował szeroki zakres wiedzy i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych.
DOBRY – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów w zakresie pełnym.
DOSTATECZNY – otrzymuje uczeń, który opanował podstawowy zakres wiedzy i umiejętności.
DOPUSZCZAJĄCY – otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w zakresie koniecznym.
NIEDOSTATECZNY - otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum koniecznych wiadomości i umiejętności z poszczególnych obszarów edukacyjnych, umożliwiających mu dalszą naukę.
Podstawą kryteriów oceniania ucznia są wymagania edukacyjne.
OCENA ZACHOWANIA – śródroczna i roczna zachowania ucznia jest także oceną opisową i zgodną z Regulaminem oceniania zachowania w Szkole Podstawowej nr 1 w Sułkowicach.
Ocena opisowa z zachowania wyraża opinię o funkcjonowaniu ucznia w środowisku szkolnym, respektowaniu zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności następujące kryteria:
-
- wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
- postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
- dbałość o honor i tradycje szkoły;
- dbałość o piękno mowy ojczystej;
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
- godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
- okazywanie szacunku innym osobom.
Ocena opisowa z edukacji nie ma wpływu na ocenę z zachowania.
Ocenę opisową z zachowania ustala wychowawca klasy w porozumieniu z innymi nauczycielami uczącymi w danej klasie.
Ocenianie bieżące zachowania
Ocenę bieżącą zachowania (po każdym miesiącu) ustala wychowawca po uprzedniej rozmowie na temat kryteriów ocen zachowania oraz po analizie uwag pozytywnych i negatywnych w e-dzienniku.
W bieżącym ocenianiu stosuje się zapis postępów w zachowaniu ucznia odpowiadający skali:
- wzorowe wz - Uczeń reprezentuje postawę wzorową
- bardzo dobre bdb – Uczeń reprezentuje postawę bardzo dobrą
- dobre db – Uczeń reprezentuje postawę dobrą
- poprawne pop – Uczeń reprezentuje postawę poprawną,
- nieodpowiednie ndp – Uczeń reprezentuje postawę niewłaściwą
- naganne ng – Uczeń reprezentuje postawę naganną
Uczeń otrzymuje uwagi pozytywne, podejmując działania określone w kryteriach oceniania zachowani - zachowania pozytywne.
Uczeń otrzymuje uwagi negatywne, jeżeli prezentuje zachowania określone w kryteriach oceniania zachowania – zachowania negatywne.
Uwagi negatywne przyznawane są także za niewłaściwe zachowania w świetlicy szkolnej, w stołówce, bibliotece, w drodze do i ze szkoły oraz na zajęciach poza terenem szkoły (wycieczka, spacer, zawody, konkursy).
Informacje o zachowaniu uczniów oraz oceny bieżące znajdują się w e-dzienniku.
Uwagi:
- Wszyscy nauczyciele wpisują na bieżąco do e-dziennika uwagi pozytywne i negatywne o zachowaniu ucznia.
- Zachowania ujęte w Statucie Szkoły mają swoje odniesienie w Regulaminie oceniania zachowania.
- Nauczyciel będący świadkiem zachowania ujętego w Regulaminie oceniania zachowania ucznia ma obowiązek wpisać do e-dziennika uwagę pozytywną lub negatywną.
Informowanie rodziców o postępach ich dzieci odbywa się poprzez:
- Kontakty bezpośrednie – zebrania z rodzicami, dni otwarte oraz rozmowy indywidualne.
- Kontakty pośrednie – korespondencja w e-dzienniku, dzienniczku ucznia, listowa lub mailowa, rozmowy telefoniczne.
Szczegółowe kryteria oceniania w klasie III b
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE III b
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 IM. ADAMA MICKIEWICZA W SUŁKOWICACH
W ROKU SZKOLNYM 2025/2026
W klasie III obowiązuje ocena opisowa, która jest wynikiem obserwowania rozwoju dziecka, informowania go o postępach i trudnościach w nauce i stałej współpracy z domem rodzinnym. Ocenę opisową wystawia się na półrocze i na zakończenie roku szkolnego.
W Szkole Podstawowej nr 1 im. Adama Mickiewicza do oceny bieżącej uczniów klasy III wykorzystuje się punkty od 1 do 6, które odpowiadają skali ocen: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. Ocenianie bieżące odbywa się podczas zajęć. Nauczyciel bierze pod uwagę wiedzę, umiejętności, wysiłek i zaangażowanie ucznia, oceniając zróżnicowane formy jego aktywności. Ocena wyrażona punktami uzupełniana jest oceną opisową w formie zwrotów np. wspaniale, znakomicie, brawo, bardzo dobrze, ładnie, tak trzymaj, poprawnie, dobrze, postaraj się jeszcze, słabo, musisz popracować, poćwicz jeszcze, bardzo słabo, pracujesz niewystarczająco, czeka cię dużo pracy. Uzyskane punkty są podstawą do sformułowania oceny opisowej.
Punkty odpowiadają następującym ogólnym poziomom osiągnięć ucznia:
6 - wspaniale, znakomicie, brawo
5 - bardzo dobrze, ładnie, tak trzymaj
4 - dobrze, poprawnie, postaraj się jeszcze
3 - słabo, musisz popracować, poćwicz jeszcze
2 - bardzo słabo, pracujesz niewystarczająco, pracuj więcej
1 - pracujesz niewystarczająco, czeka cię dużo pracy
Uczeń klasy III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie, to znaczy, że gdy poziom jego osiągnięć z poszczególnych edukacji jest na poziomie co najmniej słabym.
W ramach edukacji wczesnoszkolnej będą oceniane następujące rodzaje aktywności ucznia:
· polonistyczna
· matematyczna
· przyrodnicza
· społeczna
· plastyczna
· techniczna
· muzyczna
· wychowanie fizyczne
· informatyczna
Ocenie podlegają:
a) sprawdziany,
b) kartkówki,
c) czytanie, czytanie ze zrozumieniem,
d) recytacja,
e) pisanie, pisanie z pamięci, pisanie ze słuchu,
f) prace domowe,
g) odpowiedzi ustne,
h) praca samodzielna na lekcji (prace pisemne, karty pracy),
k) dodatkowe zaangażowanie.
Zasady sprawdzania i oceniania bieżącego:
a) sprawdziany – są obowiązkowe, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem, trwają 1 do 2 godz. lekcyjnych,
b) kartkówki – nie muszą być zapowiadane, obejmują materiał z jednej do trzech jednostek lekcyjnych, nie przekraczają 45 minut,
c) kilkuetapowa pisemna praca okresowa lub roczna, podsumowująca naukę na danym etapie nauczania – może być przeprowadzona w formie sprawdzianu kompetencji, zapowiedzianego z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem,
e) pisanie ze słuchu, pisanie z pamięci – ma charakter utrwalający, może być niezapowiedziane,
f) konkursy – są nieobowiązkowe.
5. Sprawdziany, kartkówki oceniane są według skali oznaczonej cyframi od 1 do 6.
Przeliczanie oznaczeń obowiązuje wg skali:
Oznaczenia cyfrowe
% poprawnych odpowiedzi
6
100
5
99-90
4
89-76
3
75-51
2
50-31
1
30-0
Ocena z zachowania – śródroczna i roczna jest także oceną opisową. Wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec rówieśników, osób dorosłych oraz innych osób i aktywności społecznej.
Ocena z zachowania jest oceną opisową uwzględniającą spełnienie następujących kryteriów:
1. Kultura osobista.
1.
Podczas zajęć szkolnych:
a/
słucha i wypełnia polecenia nauczyciela oraz innych pracowników szkoły,
b/
stosuje się do zasad zachowania na lekcji ustalonych przez nauczyciela (nie je, nie pije, nie żuje gumy, wypowiada się po udzieleniu głosu),
c/
nie korzysta z telefonów komórkowych,
2.
W kontaktach z dorosłymi :
a/
nie używa wulgaryzmów, obraźliwych słów i gestów,
b/
jest tolerancyjny i z szacunkiem odnosi się do drugiego człowieka (nie ubliża, nie poniża),
3.
W miejscach publicznych :
a/
godnie reprezentuje szkołę poprzez udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
b/
godnie uczestniczy w szkolnych uroczystościach i akademiach ( strój galowy, odpowiednia postawa),
c/
właściwa postawa na wycieczkach pieszych i autokarowych.
2. Poszanowanie rówieśników
1.
Stwarzanie sytuacji konfliktowych:
a/
nie stosuje żadnych form agresji fizycznej (zaczepki, przepychani, podkładanie nóg),
b/
nie stosuje żadnych form agresji psychicznej (zastraszanie, wymuszanie określonych zachowań),
c/
nie przynosi do szkoły niebezpiecznych rzeczy (noże, zapałki, petardy).
2.
Poprawne rozwiązywanie konfliktów:
a/
umie zgodnie współpracować w zespole,
b/
jest uczciwy, prawdomówny, nie oszukuje kolegów.
3.
Pomoc koleżeńska :
a/
dzieli się z potrzebującymi ( pożycza przyborów szkolnych),
b/
bierze udział w akcjach na rzecz dzieci chorych, biednych,
c/
nie stwarza swoim zachowaniem zagrożenia dla bezpieczeństwa własnego i innych.
3. Stosunek do obowiązków szkolnych.
1.
Przynoszenie potrzebnych materiałów i przyborów szkolnych:
a/
wykonuje dodatkowe prace na rzecz klasy, szkoły (gazetki, przynosi kwiatki, książki i in.),
b/
nie niszczy mienia swojego i cudzego, szanuje sprzęt szkolny,
c/
systematycznie przygotowuje się do lekcji.
2.
Wypełnianie powierzonych zadań:
a/
prawidłowo wywiązuje się z powierzonych funkcji (dyżurny klasowy, praca w samorządzie klasowym),
b/
uczciwie i rzetelnie wykonuje swoje zadania (nie odpisuje, nie ściąga),
c/
dotrzymuje ustalonych terminów (usprawiedliwia nieobecności, oddaje książki do biblioteki i in.),
d/
pogłębia wiedzę poprzez udział w kołach, korzysta z oferowanej pomocy uczestnicząc w zajęciach wyrów.
e/
aktywnie uczestniczy w zajęciach,
f/
punktualnie przychodzi na lekcje.
3.
Utrzymywanie porządku:
a/
zachowuje czystość w klasie,
b/
dba o porządek na terenie szkoły i w miejscach publicznych,
c/
posiada czyste obuwie zamienne i przebiera je,
d/
dba o schludny, estetyczny wygląd (nie farbuje włosów, nie stosuje makijażu).
Informowanie rodziców o postępach ich dzieci odbywa się poprzez:
- Kontakty bezpośrednie – zebrania z rodzicami, dni otwarte oraz rozmowy indywidualne.
- Kontakty pośrednie – korespondencja w dzienniczku ucznia, e – dzienniku, rozmowy telefoniczne