- Wymagania edukacyjne z geografii klasa siódma rok szkolny 2023/24
- Wymagania edukacyjne z geografii klasa piąta rok szkolny 2023/24
- Wymagania edukacyjne z geografii do klasy ósmej rok szkolny 2023/24
- Wymagania edukacyjne z chemii dla klasy 7 rok szkolny 2023/24
- Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 6 rok szkolny 2023/24
- wymagania edukacyjne z chemii dla klasy ósmej rok szkolny 2023/2024
Wymagania edukacyjne z geografii klasa piąta rok szkolny 2023/24
Wymagania edukacyjne z geografii dla klasy 5
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
OCENA DOPUSZCZAJĄCA
OCENA DOSTATECZNA
OCENA DOBRA
OCENA BARDZO DOBRA
OCENA CELUJĄCA
1. Mapa Polski
Uczeń:
· wyjaśnia znaczenie terminów: mapa, skala, legenda mapy
· wymienia elementy mapy
· wyjaśnia znaczenie terminów: wysokość bezwzględna, wysokość względna
· odczytuje wysokość bezwzględną obiektów na mapie poziomicowej
· podaje nazwy barw stosowanych na mapach hipsometrycznych
· wymienia różne rodzaje map
· odczytuje informacje z planu miasta
Uczeń:
• odczytuje za pomocą legendy znaki kartograficzne na mapie
• stosuje legendę mapy do odczytania informacji
• odczytuje skalę mapy
• rozróżnia rodzaje skali
• oblicza wysokość względną na podstawie wysokości bezwzględnej odczytanej z mapy
• odczytuje informacje z mapy poziomicowej i mapy hipsometrycznej
• wyszukuje w atlasie przykłady map: ogólnogeograficznej, krajobrazowej, turystycznej i planu miasta
Uczeń:
· rozróżnia na mapie znaki punktowe, liniowe
i powierzchniowe
· rysuje podziałkę liniową
· wyjaśnia, dlaczego każda mapa ma skalę
· oblicza odległość na mapie wzdłuż linii prostej za pomocą skali liczbowej
· wyjaśnia, jak powstaje mapa poziomicowa
· wyjaśnia różnicę między obszarem nizinnym, wyżynnym a obszarem górskim
· wyjaśnia różnicę między mapą ogólnogeograficzną a mapą krajobrazową
· przedstawia sposoby orientowania mapy w terenie
Uczeń:
· dobiera odpowiednią mapę w celu uzyskania określonych informacji geograficznych
· przekształca skalę liczbową na mianowaną i podziałkę liniową
· oblicza odległość w terenie za pomocą skali liczbowej
• oblicza odległość w terenie za pomocą podziałki liniowej
· oblicza długość trasy złożonej
z odcinków za pomocą skali liczbowej
· rozpoznaje przedstawione na mapach poziomicowych formy terenu
· rozpoznaje formy ukształtowania powierzchni na mapie hipsometrycznej
· omawia zastosowanie map cyfrowych
· podaje różnice między mapą turystyczną a planem miasta
Uczeń:
• posługuje się planem miasta
w terenie
• podaje przykłady wykorzystania mapo różnej treści
• analizuje treść map przedstawiających ukształtowanie powierzchni Polski
• czyta treść mapy lub planu najbliższego otoczenia szkoły, odnosząc je do obserwowanych
w terenie elementów środowiska geograficznego
• projektuje i opisuje trasę wycieczki na podstawie mapy turystycznej lub planu miasta
2. Krajobrazy Polski
Uczeń:
• wyjaśnia znaczenie terminu krajobraz
• wymienia składniki krajobrazu
• wymienia elementy krajobrazu najbliższej okolicy
• wymienia pasy rzeźby terenu Polski
• wskazuje na mapie Wybrzeże Słowińskie
• wymienia elementy krajobrazu nadmorskiego
• wymienia główne miasta leżące na Wybrzeżu Słowińskim
• wymienia po jednym przykładzie rośliny i zwierzęcia charakterystycznych dla Wybrzeża Słowińskiego
• wskazuje na mapie Pojezierze Mazurskie
• odczytuje z mapy nazwy największych jezior na Pojezierzu Mazurskim
• wskazuje na mapie pas Nizin
Środkowopolskich oraz Nizinę Mazowiecką
• wskazuje na mapie największe rzeki przecinające Nizinę Mazowiecką
• wskazuje na mapie największe miasta Niziny Mazowieckiej
• podaje nazwę parku narodowego leżącego w pobliżu Warszawy
• określa położenie Warszawy na mapie Polski
• wymienia najważniejsze obiekty turystyczne Warszawy
• wskazuje na mapie pas Wyżyn Polskich i Wyżynę Śląską
• wskazuje na mapie największe miasta na Wyżynie Śląskiej
• wskazuje na mapie Polski Wyżynę Lubelską
• wymienia gleby i główne uprawy Wyżyny Lubelskiej
• określa na podstawie mapy Polski położenie Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej
• podaje nazwę parku narodowego leżącego na Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej
• podaje nazwy zwierząt żyjących
w jaskiniach na Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej
• określa na podstawie mapy położenie Tatr
• wskazuje na mapie Tatry Wysokie i Tatry Zachodnie
Uczeń:
· podaje różnicę między krajobrazem naturalnym
a krajobrazem kulturowym
· określa położenie najbliższej okolicy na mapie Polski
· przedstawia główne cechy krajobrazu nadmorskiego na podstawie ilustracji
· omawia cechy krajobrazu Pojezierza Mazurskiego
· wymienia atrakcje turystyczne Pojezierza Mazurskiego
· przedstawia cechy krajobrazu Niziny Mazowieckiej
· wymienia atrakcje turystyczne Niziny Mazowieckiej
· opisuje cechy krajobrazu wielkomiejskiego
· wymienia główne cechy krajobrazu miejsko-przemysłowego Wyżyny Śląskiej
· przedstawia cechy krajobrazu rolniczego Wyżyny Lubelskiej
· omawia cechy krajobrazu Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej na podstawie ilustracji
· wymienia dwa przykłady roślin charakterystycznych dla Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej
· wskazuje na mapie najwyższe szczyty Tatr
· wymienia cechy krajobrazu wysokogórskiego
· omawia cechy pogody w górach
· wymienia atrakcje turystyczne Tatr
Uczeń:
· charakteryzuje pasy rzeźby terenu w Polsce
· opisuje krajobraz najbliższej okolic w odniesieniu do pasów rzeźby terenu
· opisuje wpływ wody i wiatru na nadmorski krajobraz
· przedstawia sposoby gospodarowania w krajobrazie nadmorskim
· opisuje zajęcia mieszkańców regionu nadmorskiego
· przedstawia wpływ lądolodu na krajobraz pojezierzy
· omawia cechy krajobrazu przekształconego przez człowieka na Nizinie Mazowieckiej
· przedstawia najważniejsze obiekty dziedzictwa kulturowego w stolicy
· omawia znaczenie węgla kamiennego na Wyżynie Śląskiej
· charakteryzuje życie i zwyczaje mieszkańców Wyżyny Śląskiej
· omawia na podstawie ilustracji powstawanie wąwozów lessowych
· charakteryzuje czynniki wpływające na krajobraz rolniczy Wyżyny Lubelskiej
· charakteryzuje na podstawie ilustracji rzeźbę krasową i formy krasowe Wyżyny Krakowsko-Częstochowskiej
· opisuje na podstawie ilustracji piętra roślinności w Tatrach
· opisuje zajęcia i zwyczaje mieszkańców Podhala
Uczeń:
· dokonuje oceny krajobrazu najbliższego otoczenia szkoły
pod względem jego piękna oraz ładu i estetyki zagospodarowania
· porównuje na podstawie mapy Polski i ilustracji rzeźbę terenu
w poszczególnych pasach
· wyjaśnia na podstawie ilustracji, jak powstaje jezioro przybrzeżne
· wymienia obiekty dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego Wybrzeża Słowińskiego oraz wskazuje je na mapie
· wyjaśnia znaczenie turystyki na Wybrzeżu Słowińskim
· charakteryzuje najważniejsze obiekty dziedzictwa przyrodniczego i kulturowego na Nizinie Mazowieckiej
· opisuje zabudowę i sieć komunikacyjną Warszawy
· omawia atrakcje turystyczne na Szlaku Zabytków Techniki
· opisuje za pomocą przykładów rolnictwo na Wyżynie Lubelskiej
· opisuje najważniejsze obiekty dziedzictwa kulturowego Wyżyny Lubelskiej
· charakteryzuje na podstawie mapy atrakcje turystyczne Szlaku Orlich Gniazd
· przedstawia argumenty potwierdzające różnicę
w krajobrazie Tatr Wysokich
i Tatr Zachodnich
· opisuje dziedzictwo przyrodnicze Tatr
Uczeń:
· proponuje zmiany
w zagospodarowaniu terenu najbliższej okolicy
· prezentuje projekt planu zagospodarowania terenu wokół szkoły
· przygotowuje prezentację multimedialną na temat Wybrzeża Słowińskiego
z uwzględnieniem elementów krajobrazu naturalnego
i kulturowego
· przedstawia zróżnicowanie krajobrazu krain geograficznych w pasie pojezierzy na podstawie mapy
· analizuje na podstawie dodatkowych źródeł informacji oraz map tematycznych warunki rozwoju rolnictwa na Nizinie Mazowieckiej
· planuje na podstawie planu miasta wycieczkę po Warszawie
· przedstawia pozytywne
i negatywne zmiany
w krajobrazie Wyżyny Śląskiej wynikające z działalności człowieka
· analizuje na podstawie dodatkowych źródeł informacji oraz map tematycznych warunki sprzyjające rozwojowi rolnictwa na Wyżynie Lubelskiej
· przedstawia historię zamków znajdujących się na Szlaku Orlich Gniazd
· wyjaśnia negatywny wpływ turystyki na środowisko Tatr
3. Lądy i oceany
Uczeń:
· wskazuje na globusie i mapie świata bieguny, równik, południk zerowy i 180o, półkule, zwrotniki i koła podbiegunowe
· wymienia nazwy kontynentów
i oceanów oraz wskazuje ich położenie na globusie i mapie
· wymienia największych podróżników biorących udział
w odkryciach geograficznych
Uczeń:
· wyjaśnia, co to siatka geograficzna i siatka kartograficzna
· wskazuje główne kierunki geograficzne na globusie
· porównuje powierzchnię kontynentów i oceanów na podstawie diagramów
· wskazuje akweny morskie na trasach pierwszych wypraw geograficznych
Uczeń:
· podaje przyczyny odkryć geograficznych
• wskazuje na mapie wielkie formy ukształtowania powierzchni Ziemi
i akweny morskie na trasie wyprawy geograficznej Marca Polo
• opisuje na podstawie mapy szlaki wypraw Ferdynanda Magellana i Krzysztofa Kolumba
Uczeń:
· określa na globusie i mapie położenie punktów, kontynentów i oceanów na kuli ziemskiej
· opisuje podróże odkrywcze
w okresie od XVII w. do XX w.
Uczeń:
· oblicza różnicę wysokości między najwyższym szczytem na Ziemi a największą głębią
w oceanach
· przedstawia znaczenie odkryć geograficznych
4. Krajobrazy świata
Uczeń:
· wyjaśnia znaczenie terminu pogoda
· wymienia składniki pogody
· wyjaśnia znaczenie terminu klimat
· wymienia na podstawie mapy tematycznej strefy klimatyczne Ziemi
· wymienia na podstawie ilustracji strefy krajobrazowe Ziemi
· wskazuje na mapie strefy wilgotnych lasów równikowych oraz lasów liściastych
i mieszanych strefy umiarkowanej
· podaje nazwy warstw wilgotnego lasu równikowego
i wskazuje te warstwy na ilustracji
· rozpoznaje rośliny i zwierzęta typowe dla lasów równikowych oraz lasów liściastych
i mieszanych
· wyjaśnia znaczenie terminów: sawanna, step
· wskazuje na mapie strefy sawann i stepów
· wymienia gatunki roślin
i zwierząt charakterystyczne dla sawann i stepów
· wyjaśnia znaczenie terminu pustynia
· wskazuje na mapie obszary występowania pustyń gorących
i pustyń lodowych
· rozpoznaje rośliny i zwierzęta charakterystyczne dla pustyń gorących i pustyń lodowych
· wskazuje na mapie położenie strefy krajobrazów śródziemnomorskich
· wymienia na podstawie mapy państwa leżące nad Morzem Śródziemnym
· rozpoznaje rośliny i zwierzęta charakterystyczne dla strefy śródziemnomorskiej
· wymienia gatunki upraw charakterystycznych dla strefy śródziemnomorskiej
· wyjaśnia znaczenie terminów: tajga, tundra, wieloletnia zmarzlina
· wskazuje na mapie położenie stref tajgi i tundry
· rozpoznaje gatunki roślin
i zwierząt charakterystyczne dla tajgi i tundry
· wskazuje na mapie Himalaje
· wymienia charakterystyczne dla Himalajów gatunki roślin
i zwierząt
Uczeń:
· wyjaśnia różnicę między pogodą
a klimatem
· odczytuje z klimatogramu temperaturę powietrza i wielkość opadów atmosferycznych
w danym miesiącu
· wymienia typy klimatów w strefie umiarkowanej
• omawia na podstawie mapy stref klimatycznych i klimatogramów klimat strefy wilgotnych lasów równikowych oraz klimat strefy lasów liściastych i mieszanych
• omawia na podstawie ilustracji warstwową budowę lasów strefy umiarkowanej
· wyjaśnia znaczenie terminów: preria, pampa
· omawia charakterystyczne cechy klimatu stref sawann i stepów
• opisuje na podstawie ilustracji świat roślin i zwierząt pustyń gorących i pustyń lodowych
· wymienia cechy charakterystyczne klimatu śródziemnomorskiego
· wymienia obiekty turystyczne
w basenie Morza Śródziemnego
· wymienia charakterystyczne cechy klimatu stref tajgi i tundry
· wskazuje na mapie położenie najwyższych łańcuchów górskich innych niż Himalaje
· charakteryzuje krajobraz wysokogórski w Himalajach
· opisuje świat roślin i zwierząt
w Himalajach
Uczeń:
• wskazuje na mapie klimatycznej obszary
o najwyższej oraz najniższej średniej rocznej
temperaturze powietrza
• wskazuje na mapie klimatycznej obszary
o największej i najmniejszej rocznej sumie opadów
• porównuje temperaturę powietrza i opady atmosferyczne w klimacie morskim i kontynentalnym
· wymienia kryteria wydzielania stref krajobrazowych
• przedstawia na podstawie ilustracji układ stref krajobrazowych na półkuli północnej
• charakteryzuje warstwy wilgotnego lasu równikowego
• charakteryzuje na podstawie ilustracji krajobrazy sawann
i stepów
• omawia klimat stref pustyń gorących i pustyń lodowych
• omawia rzeźbę terenu pustyń gorących
• omawia cechy krajobrazu śródziemnomorskiego
• charakteryzuje cechy krajobrazu tajgi i tundry
• charakteryzuje na podstawie ilustracji piętra roślinne
w Himalajach
Uczeń:
• oblicza średnią roczną temperaturę powietrza
• oblicza różnicę między średnią temperatura powietrza
w najcieplejszym miesiącu
i najzimniejszym miesiącu roku
• oblicza roczną sumę opadów
• prezentuje przykłady budownictwa, sposoby gospodarowania i zajęcia mieszkańców stref wilgotnych lasów równikowych oraz lasów liściastych i mieszanych
• porównuje cechy krajobrazu sawann i stepów
• omawia przykłady budownictwa
i sposoby gospodarowania
w strefach pustyń gorących
i pustyń lodowych
• prezentuje przykłady budownictwa
i sposoby gospodarowania
w strefie śródziemnomorskiej
• porównuje budownictwo i życie mieszkańców stref tajgi i tundry
• analizuje zmienność warunków klimatycznych w Himalajach i jej wpływ na życie ludności
Uczeń:
• przedstawia zróżnicowanie temperatury powietrza
i opadów atmosferycznych na Ziemi na podstawie map tematycznych
• omawia wpływ człowieka na krajobrazy Ziemi
• porównuje wilgotne lasy równikowe z lasami liściastymi
i mieszanymi strefy umiarkowanej pod względem klimatu, roślinności i świata zwierząt
• analizuje strefy sawann
i stepów pod względem położenia, warunków klimatycznych i głównych cech krajobrazu
• przedstawia podobieństwa
i różnice między krajobrazami pustyń gorących i pustyń lodowych
• opisuje na podstawie dodatkowych źródeł informacji zróżnicowanie przyrodnicze
i kulturowe strefy śródziemnomorskiej
• porównuje rozmieszczenie stref krajobrazowych na Ziemi
i pięter roślinności w górach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych:
1. Praca ucznia na lekcji
2. Wypowiedzi ustne - na bieżąco obowiązują zagadnienia z 3 ostatnich lekcji
3. Prace pisemne
- kartkówki - obejmujące zagadnienia maksymalnie z 3 ostatnich lekcji
- sprawdziany - obejmujące zagadnienia z kilku tematów lub z całego działu, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem
- samodzielne wykonywanie ćwiczeń
- zadania domowe -pisemne lub w innej formie np. ustnej, prezentacja multimedialna
- Sprawdziany pisemne są obowiązkowe.
- W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych uczeń zobowiązany jest do napisania zaległego sprawdzianu w terminie dwóch tygodni po powrocie do szkoły, w czasie uzgodnionym z nauczycielem.
- Jeżeli nieobecność na sprawdzianie jest nieusprawiedliwiona, uczeń przystępuje do niego na pierwszej lekcji, na którą przyszedł.
- Uczeń ma prawo do poprawy oceny w terminie jednego tygodnia, w czasie uzgodnionym z nauczycielem. W przypadku ucznia powracającego po chorobie czas ten liczony jest od dnia powrotu ucznia do szkoły po chorobie.
- Poprawione i ocenione prace pisemne udostępniane są uczniom w trakcie lekcji, natomiast rodzicom na zebraniach lub podczas spotkań indywidualnych.
Nauczyciel geografii
M. Mardaus