Aleksandra Gardoń

        • Język angielski - klasa III - wymagania edukacyjne

          • Język angielski - klasa III   - wymagania edukacyjne i Przedmiotowy System Oceniania zgodny z nową podstawą programową od roku szkolnego 2025/2026

          Rozumienie ze słuchu:
          - uczeń reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
          - rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu;
          - rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać;
          - rozumie ogólny sens krótkich opowiadań, wypowiedzi, bajek i historyjek, zwłaszcza wspieranych za pomocą obrazów, rekwizytów bądź gestów;
          - rozumie ogólny sens prostych piosenek i wierszyków, zwłaszcza wspieranych za pomocą obrazów, rekwizytów bądź gestów;
          - wyszukuje konkretne, proste informacje w usłyszanym tekście;
          - rozumie nagrania audio i wypowiedzi kolegów w klasie.

           

          Mówienie (reagowanie na wypowiedzi, tworzenie wypowiedzi i przetwarzanie):
          - uczeń reaguje werbalnie na proste polecenia nauczyciela;
          - reaguje niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
          - powtarza wyrazy i proste zdania;
          -nazywa obiekty z otoczenia oraz obiekty przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych i opisuje je;
          - nazywa czynności;
          - używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy;
          - tworzy proste i krótkie wypowiedzi na podstawie wzoru, np. nazywa osoby, zwierzęta, obiekty z otoczenia, czynności;
          - zadaje pytania i udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów;
          - przedstawia siebie i inne osoby, przekazuje podstawowe informacje o sobie;
          - reaguje w podstawowych sytuacjach życia codziennego, stosując odpowiednie zwroty;
          - wyraża swoje upodobania;
          - recytuje wiersze, rymowanki i śpiewa piosenki;
          - bierze udział w odgrywaniu dialogów i scenek;
          - bierze udział w miniprzedstawieniach teatralnych.
          - używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas gier i zabaw edukacyjnych.

           

          Czytanie:
          - uczeń czyta ze zrozumieniem wyrazy i proste zdania;
          - rozumie ogólny sens prostych tekstów;
          - potrafi znaleźć konkretną informację w tekście;
          - potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych.

           

          Pisanie:
          - przepisuje wyrazy i proste zdania;
          - pisze samodzielnie pojedyncze wyrazy i zwroty;

          - pisze bardzo krótkie i proste zdania wg wzoru;
          - pisze bardzo krótkie i proste zdania samodzielnie.

           

          Słownictwo:
          Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych w zakresie tematów dotyczących jego samego i najbliższego mu otoczenia:
          - ja i moi bliscy (rodzina, przyjaciele)
          - moje miejsce zamieszkania (mój dom, moja miejscowość)
          - moja szkoła;
          - popularne zawody;
          - mój dzień, moje zabawy;
          - jedzenie;
          - sklep;
          - mój czas wolny i wakacje;
          - święta i tradycje, mój kraj;
          - sport;
          - moje samopoczucie;
          - przyroda wokół mnie.

           

          Gramatyka:
          Uczeń posługuje się następującymi strukturami gramatycznymi (mają one służyć wyrażaniu wymienionych powyżej funkcji i umiejętności językowych z wykorzystaniem poznanego słownictwa):
          - odmiana czasownika „be” w czasie teraźniejszym;
          - konstrukcja „there is/there are”;
          - odmiana czasownika “have got”
          - czasownik modalny “can”;
          - tryb rozkazujący;
          - konstrukcja “Let’s…”
          - przyimki miejsca i czasu;
          - liczba pojedyncza i mnoga rzeczowników;
          - określnik „some”;
          - przedimki „a” i „the”;
          - zaimki wskazujące „this/that”;
          - zaimki dzierżawcze;
          - dopełniacz saksoński ‘s.

           

           

          Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen dla klasy 3

          Podręcznik Tiger  & Friends 3  Wydawnictwo Macmillan

          są dostępne po kliknięciu w poniższy link. 

           

          Wymagania-edukacyjne_jezyk-angielski_klasa-3(1).docx

           

          Przedmiotowy System Oceniania z Języka Angielskiego, kl. III a i III b . 

          Ocenianiu podlegają  głównie cztery sprawności językowe: mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie. 

          Nauczyciel sprawdza i ocenia wiadomości i umiejętności w zakresie treści nauczania wprowadzanych na zajęciach
            Na ocenę duży wpływ  mają również  postępy ucznia,  trud i wysiłek jakie wkłada  uczeń. Oceniane są: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne,  zaangażowanie,   umiejętność współpracy, przygotowanie do zajęć, systematyczność, stosunek do obowiązków szkolnych.

          Obszary podlegające ocenianiu:
          mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie, reagownie i  przetwarzanie tekstu. Brane jest również  w dużej mierze pod uwagę: aktywny  udział w lekcji, postępy ucznia, wysiłek i trud włożony w pracę oraz systematyczność. Nauczyciel sprawdza i ocenia wiadomości i umiejętności w zakresie treści nauczania wprowadzanych na zajęciach
            

           Oceniane są: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, projekty, udział w konkursach.


          Formy sprawdzania wiadomości uczniów:

          1.Odpowiedź ustna ( z bieżących tematów- zagadnienia z trzech ostatnich  lekcji,  prezentacja dialogów, odpowiedzi ustne, praca na lekcji).
           

          2.Sprawdziany i kartkówki
          Sprawdziany (z poszczególnych działów)  trwają  45 minut i są  zapowiadane  tydzień wcześniej, uczniowie  są poinformowani o sprawdzianach  i  kartkówkach  na dzienniku elektronicznym Librus oraz podczas zajęc lekcyjnych. Kartkówki i odpowiedzi ustne obejmują materiał z trzech ostatnich lekcji. Poprawie podlegają: sprawdziany, kartkówki, odpowiedzi ustne, prezentacje dialogów.

           

          • Sprawdziany pisemne są obowiązkowe.
          • W  przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie z przyczyn usprawiedliwionych  uczeń zobowiązany jest do napisania zaległego sprawdzianu w terminie dwóch tygodni po powrocie do szkoły, w czasie uzgodnionym z nauczycielem.
          • Jeżeli nieobecność na sprawdzianie jest nieusprawiedliwiona, uczeń przystępuje do niego na pierwszej lekcji, na którą przyszedł.
          • Uczeń ma prawo do poprawy oceny bieżącej w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
          • Poprawione i ocenione prace pisemne udostępniane są uczniom w trakcie lekcji, natomiast rodzicom na zebraniach lub podczas spotkań  indywidualnych.

          Ocenianie ma charakter ciągły i jest jawne dla ucznia oraz rodzica, a stopnie wystawiane są systematycznie.

           

          Uczeń obowiązkowo powinien mieć na każdej lekcji: podręcznik do języka angielskiego, zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy (najlepiej w kratkę). 

           

          Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen.

          Przy ocenie brany jest pod uwagę w bardzo dużym stopniu trud, wysiłek, zaangażowanie, postępy i systematyczna praca ucznia.

           

          WYMAGANIA  EDUKACYJNE  Z  JĘZYKA  ANGIELSKIEGO  NA  POSZCZEGÓLNE  OCENY – KLASA 3

           

          Mam trudności (symbol cyfrowy 2)

          Popracuje (symbol cyfrowy 3)

          Dobrze (symbol cyfrowy 4)

          Bardzo dobrze (symbol cyfrowy 5)

          Wspaniale (symbol cyfrowy 6)
          • nie reaguje na polecenia poparte gestem;
          • nie śpiewa piosenek ani nie

          recytuje rymowanek nawet w grupie i pomimo zachęty nauczyciela, nie rozumie ich treści;

          • nie umie odegrać scenek z rozdziałów nawet z dużą pomocą;

          -bardzo słabo zna słownictwo związane z treścią poszczególnych rozdziałów z podręcznika.
          • rzadko poprawnie reaguje na polecenia poparte gestem;
          • z błędami śpiewa w grupie piosenki i recytuje rymowanki, częściowo rozumie ich treść, jeżeli poparte są gestem lub obrazem. Uczeń wymaga zachęty nauczyciela;
          • z dużą pomocą odgrywa scenki z rozdziałów;
          • słabo zna słownictwo związane z

          treścią poszczególnych rozdziałów z podręcznika.
          • zwykle reaguje poprawnie na polecenia poparte gestem;
          • z niewielkimi błędami śpiewa w grupie piosenki i recytuje

          rymowanki, przeważnie rozumie ich treść, stara się wykonywać gesty ilustrujące treść piosenek;

          • w znacznej części zna słownictwo związane z treścią poszczególnych rozdziałów z podręcznika;
          • z niewielką pomocą odgrywa dialogi i używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas gier i zabaw

          edukacyjnych.

          -stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe.
          • zwykle rozumie i poprawnie reaguje na polecenia;
          • z niewielkimi błędami śpiewa samodzielnie piosenki i recytuje

          rymowanki, rozumie ich treść, potrafi wykonywać gesty ilustrujące treść piosenek;

          • zna większość słów związanych z

          treścią poszczególnych rozdziałów z podręcznika;

          • z niewielkimi błędami odgrywa dialogi i używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas gier i zabaw

          edukacyjnych;

          • stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe.
          • rozumie i poprawnie reaguje na polecenia;
          • z łatwością śpiewa samodzielnie piosenki i recytuje rymowanki, rozumie ich treść, potrafi wykonywać gesty ilustrujące ich treść;
          • doskonale zna słownictwo związane z treścią poszczególnych rozdziałów z podręcznika;
          • z łatwością odgrywa dialogi i używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas gier i zabaw edukacyjnych;
          • stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe.
          • uczeń słabo kojarzy wyrazy z ich znaczeniem, nie rozumie ogólnego sensu czytanego tekstu, nawet gdy tekst jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;
          • nie potrafi samodzielnie zapisać poznanych słów i zdań, zawsze wymaga pomocy nauczyciela.
          • słabo kojarzy wyrazy z ich znaczeniem, popełnia liczne błędy podczas czytywania, słabo rozumie czytany tekst i prawie zawsze wymaga pomocy nauczyciela;
          • uczeń robi liczne błędy w zapisie poznanych słów i zdań, wymaga pomocy  nauczyciela.
          • zazwyczaj kojarzy wyrazy z ich znaczeniem, popełnia błędy podczas czytania, czasami wymaga pomocy nauczyciela w zrozumieniu czytanego tekstu;
          • czasami zapisuje wyrazy i zdania z błędami, często prosi nauczyciela o pomoc.

          -prawie zawsze kojarzy wyrazy z ich znaczeniem, popełnia niewielkie błędy podczas czytania, rozumie czytany tekst, nie wymaga pomocy;

          -najczęściej potrafi zapisać poznane wyrazy i zdania, czasami wymaga

          niewielkiej pomocy.
          • bez problemów kojarzy wyrazy z ich znaczeniem, nie popełnia błędów podczas czytania, rozumie czytany tekst, nie wymaga pomocy;
          • samodzielnie potrafi zapisać poznane wyrazy i zdania.
          • prowadzi zeszyt ćwiczeń i karty pracy w sposób bardzo

          nie systematyczny, omija większą część zadań;

          • często nie jest przygotowany do lekcji, nie ma potrzebnych

          materiałów i pomocy.
          • prowadzi zeszyt ćwiczeń i karty pracy w sposób mało systematyczny, ma wykonaną jedynie część zadań;
          • często nie jest przygotowany do lekcji, nie ma potrzebnych materiałów i pomocy.
          • stosunkowo systematycznie prowadzi zeszyt ćwiczeń i 

          karty pracy, ma wykonaną większość zadań;

          • zazwyczaj jest przygotowany do lekcji, ma potrzebne materiały i

          pomoce.
          • systematycznie prowadzi zeszyt

          ćwiczeń i karty pracy, ma wykonane prawie wszystkie zadania;

          • prawie zawsze jest przygotowany do lekcji, ma potrzebne materiały i pomoce.

          -systematycznie prowadzi zeszyt

          ćwiczeń i karty pracy, ma wykonane wszystkie zadania;

          -jest zawsze przygotowany do lekcji, ma potrzebne materiały i pomoce.

          -uczeń jest bardzo mało aktywny i nie zawsze potrafi zdyscyplinować się i współpracować z innymi.

          -uczeń jest mało aktywny i nie zawsze potrafi zdyscyplinować się i

          współpracować z innymi podczas

          nauki i zabaw językowych.

          -uczeń zwykle bierze aktywny udział w lekcji. Najczęściej stara się

          zdyscyplinować i współpracować z

          innymi podczas nauki i zabaw.
          • uczeń bierze aktywny udział w  lekcji i współpracuje z rówieśnikami w  trakcie nauki i zabaw edukacyjnych;
          • bierze udział w konkursach.
          • uczeń bierze aktywny udział w lekcji i współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki i zabaw edukacyjnych;
          • bierze udział w konkursach.